A clase

La educación constituye uno de los principales ámbitos de actuación de cara a la integración social.

Los Menores Extranjeros No Acompañados provienen en muchas ocasiones de familias con pocos recursos o desestructuradas y ven en Europa una posibilidad de ganarse la vida y huir de la miseria de sus países. Para algunos, un viaje hacia lo desconocido; para otros, la única solución para aportar algo de riqueza a los suyos.

Unos chicos hablan en el cauce del río. / CELIA VERDEJO

Uno de los grandes problemas a los que tienen que enfrentarse una vez están en el país de acogida es que su condición de menores les impide acceder al mercado laboral, tal y como lo habían imaginado.

Superada la fase de acogimiento, las instituciones, tal y como marca la ley, están en la obligación de escolarizar al menor para que completen su formación y superen las carencias escolares con las que llegan muchos de ellos.

De esta forma, el ámbito escolar constituye, por un lado, la vía a través de la cual muchos logran acceder al mercado laboral y cumplir sus objetivos. Por el otro, la manera de integrarse y formar parte de la sociedad de acogida.

Más información:

El Plan Estratégico de Ciudadanía e Inmigración dictamina que es competencia de las instituciones:

Garantizar el acceso del alumnado inmigrante a las etapas de educación obligatoria en igualdad de condiciones.

-Garantizar una educación obligatoria de calidad, independientemente de la condición o procedencia del alumno.

Adecuar el sistema educativo a la diversidad del alumnado, gestionando correctamente dicha diversidad y fomentando la adquisición de conocimientos y competencias interculturales.

-Transformar la escuela en espacio de comunicación, convivencia e integración en el entorno.

-Facilitar el acceso del alumnado inmigrante a etapas no obligatorias.

-Mejorar el acceso de los inmigrantes a la formación de adultos.

-Mejorar los procedimientos de homologación de las titulaciones académicas.

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